Das Kernmodul und Highlight

MIT CITIZEN SCIENCE: Beim Modul Wassertiere hat jede Schulklasse die Möglichkeit einen Beitrag zum Forschungsprojekt amphipod.CH zu leisten. Die Lernenden wählen gefundene Flohkrebs aus, welche anschliessend in einem Labor genetisch analysiert werden, um deren Art zu bestimmen. Sie unterstützen so direkt die Schweizer Flohkrebsforschung. Als Dank für den Einsatz erhält die Klasse ein Citizen Science Zertifikat und erfährt, welche Arten sie gefunden haben.

Kompetenzbereiche Lehrplan 21

Zyklus 1: 
NMG: 2.1.a, 2.1.b, 2.2.b, 2.4.b, 2.6.a, 2.6.c
Zusätzliche Kompetenzen bei der Buchung des ganzen Tages: BG 2.A.2.1b, TTG 2.A.2.a

Zyklus 2:
NMG: 2.1.c, 2.4.c, 2.4.d, 2.6.e, 2.6.f, 2.6.g, 3.3.e
Zusätzliche Kompetenzen bei der Buchung des ganzen Tages: BG 2.A.2.1c, TTG 2.A.2.b

BNE-Bezüge

• Bezug zur Leitidee BNE nach Lehrplan 21: Natürliche Umwelt und Ressourcen 
• Pädagogische Prinzipien BNE nach éducation21: Chancengerechtigkeit, Langfristigkeit, Entdeckendes Lernen
• BNE-Kompetenzen nach éducation21: Verantwortung, Kooperation, Systeme

Fluss frei für den Lachs!

Der Wanderfisch Lachs legt in seinem Leben tausende Kilometer zurück und ist bei uns seit 60 Jahren ausgestorben. Welche Gründe haben sein Verschwinden? Was können wir tun, damit er wieder in die Schweiz zurückkehrt? Was sind natürliche und verbaute Gewässer eigentlich? Um genau diese Fragen auf entdeckende, erforschende und spielerische Art und Weise zu ergründen, haben Aqua Viva (Projekt Fluss frei!) und der WWF Schweiz (Projekt Lachs Comeback) dieses Angebot für Schulklassen entwickelt. Erleben Sie mit ihrer Schulklasse einen unvergesslichen Wassererlebnistag an einem Gewässer in Ihrer Nähe! 4 Lektionen bis einen ganzen Tag, 2. und 3. Zyklus

Kompetenzbereiche Lehrplan21

Zyklus 2:
NMG: 2.1.b, 2.1.c, 2.3.c, 2.4.e, 2.6.g, 2.6.h, 8.2.f, 8.3.d, 8.3.e, 11.4.c
Zusätzliche Kompetenzstufen bei der Buchung des ganzen Tages:
NMG: 2.1.d, 2.4.c

Zyklus 3:
NT: 8.1.a, 9.3.a, 9.3.b, 9.3.c, RZG: 3.1.b, 3.1.c, ERG 2.2.a
Zusätzliche Kompetenzstufen bei der Buchung des ganzen Tages:
NT: 2.1.1a, 9.1.a

BNE-Bezüge

• Bezug zur Leitidee BNE nach Lehrplan 21: Natürliche Umwelt und Ressourcen
• Pädagogische Prinzipien BNE nach éducation21: Vernetztes Denken, Chancengerechtigkeit, Langfristigkeit, Entdeckendes Lernen
• BNE-Kompetenzen nach éducation21: Antizipation, Werte, Systeme

Naturwissenschaft am Bach

An einem Querprofil studieren wir die physikalischen und chemischen Eigenschaften eines Baches, protokollieren und ziehen daraus unsere Schlüsse. Was sagen uns die physikalischen Resulate über die Qualität als Lebensraum für Tiere und Pflanzen?

1-2 Lektionen, Mittelstufe  LP21

Kompetenzbereich

• Zyklus 1+2: NMG.2.2, 2.6, 3.1, 4.4, 8.3
• Zyklus 3: NT.9.1, 9.3

BNE-Bezug

• Wissen: Räumliche, zeitliche Dimensionen von Nachhaltiger Entwicklung des Lebensraumes berücksichtigen
• Aufbau von vernetztem Denken: Wechselwirkung zwischen Mensch/Tier/Umwelt erkennen und interpretieren
• Perspektive wechseln: Eigene und fremde Interessen erkennen und verschiedene Perspektiven einnehmen. 

Kleinsten Schadstoffen auf der Spur

Was sind Mikroplastik und Mikroverunreinigungen? Wie gelangen sie in unsere Gewässer und was für Auswirkungen haben sie? Mit Experimenten, Spielen und vielen Beispielen erforschen wir dieses menschengemachte Problem. Die zwei Themen können unabhängig voneinander behandelt werden und das Modul lässt sich gut mit der Erforschung unserer Wasserlebewesen verbinden.

1-2 Lektionen, Unter- und Mittelstufe

LP21 Kompetenzbereich

• Zyklus 1+2: NMG.2.1, 2.6, 3.3, 3.4, 4.1
• Zyklus 3: NT.3.3, 9.3

BNE-Bezug

• Wissen: Räumliche, zeitliche, individuelle Nachhaltige Entwicklung im Lebensraum Berücksichtigen
• Aufbau von vernetztem Denken: Wechselwirkung zwischen Mensch/Tier/Umwelt erkennen und interpretieren
• Perspektive wechseln: Eigene und fremde Interessen erkennen und verschiedene Perspektiven einnehmen
• Werte: Sich eigener und kollektiever Denkweisen, Werte und Normen, Haltungen und Handlungen sowie deren Ursprünge bewusst sein und diese in Hinblick auf eine Nachhaltige Entwicklung beurteilen
• Handeln: Persönliche und kollektive Handlungsspielräume für eine Nachhaltige Entwicklung erkennen, beurteilen und nutzen.

Tiere zwischen Land und Wasser

Wissenswertes über die heimischen Schwanz- und Froschlurche und deren Lebensraum fasziniert die Kinder genau so wie das Beobachten und Bestimmen. Inputs zur Gefährdung der Amphibienwelt und Rekordträchtiges runden dieses Modul ab.

2-3 Lektionen, alle Stufen (optimal: März/April)

Bitte beachten Sie

Alle bei uns lebenden Amphibien sind bundesrechtlich geschützt; sie dürfen weder getötet noch gefangen werden. Für Schulen gibt es Sonderregelun­gen für das Fangen und Halten von Amphibien. Je nach Kanton ist dies jedoch melde­pflichtig. Für Privatpersonen ist Fang und Haltung von Amphibien untersagt.

Wichtig

Material wie Netze, Gefässe etc. nach dem Gebrauch komplett austrocknen lassen oder desinfizieren, um das Verschleppen von Krankheitserregern zu verhindern. Etwa die gefährliche Pilzerkrankung „Chytridiomykose“ ist mitverantwortlich für das globale Amphibiensterben.

LP21 Kompetenzbereich

• Zyklus 1+2: NMG.2.1, 2.3, 2.4, 2.6, 4.1
• Zyklus 3: NMG.2.1, 2.4, 2.6

BNE-Bezug

• Aufbau von vernetztem Denken: Wechselwirkung zwischen Mensch/Tier/Umwelt erkennen und interpretieren
• Perspektive wechseln: Eigene und fremde Interessen erkennen und verschiedene Perspektiven einnehmen 
• Verantwortung: Sich selbst als Teil dieser Umwelt erfahren und ihr respekt- und verantwortungsvoll begegnen

Experimentieren mit, im und ums Wasser

Wir entdecken die faszinierenden Eigenschaften des Wassers in einfachen Experimenten. Warum geht der Wasserläufer nicht unter? Wie viele Münzen passen in ein volles Glas Wasser? Wie funktioniert die Wasserreinigung?

1-2 Lektionen, Kindergarten, Unter- und Mittelstufe

LP21 Kompetenzbereich

• Zyklus 1+2: NMG.3.2, 3.3, 3.4, 4.3, 5.3

BNE-Bezug 

• Kreativität: Eigenständige Ideen und Flexibilität entwickeln, um über den aktuellen Erfahrungs- und Wissenshorizont hinaus zu denken und Alternativen zu erfinden
• Perspektive wechseln: Eigene und fremde Interessen erkennen und verschiedene Perspektiven einnehmen
• Werte: Sich eigener und kollektiever Denkweisen, Werte und Normen, Haltungen und Handlungen sowie deren Ursprünge bewusst sein und diese in Hinblick auf eine Nachhaltige Entwicklung beurteilen

Die Spuren des heimlichen Grossnagers

Auf einer spielerischen Exkursion mit Spurensuche und Anschauungsmaterial werden den Kindern Verhaltensweise und Lebensraum des geheimnisvollen Wassersäugers näher gebracht.

2-4 Lektionen, alle Stufen

Kanton Schaffhausen

Ab November 2018 wird das Modul Biber in Schaffhausen vom WWF Schaffhausen durchgeführt: Mit Fellen, Nagespuren und Spielen – im Klassenzimmer, kann auch als Exkursion gebucht werden. 2-3 Lektionen, alle Stufen. Infos und Anmeldung beim www.wwf-sh.ch/schule>

LP21 Kompetenzbereich

• Zyklus 1+2: NMG.2.1, NMG.2.2, 2.3, 2.4, 2.6, 4.1
• Zyklus 3: NT.9.1

BNE-Bezug

• Aufbau von vernetztem Denken: Wechselwirkung zwischen Mensch/Tier/Umwelt erkennen und interpretieren
• Perspektive wechseln: Eigene und fremde Interessen erkennen und verschiedene Perspektiven einnehmen
• Verantwortung: Sich selbst als Teil dieser Umwelt erfahren und ihr respekt- und verantwortungsvoll begegnen.

Hier dreht sich alles um "grüne Fragen"

Bäume und Sträucher sind wichtige Lebensräume für Tiere. Wie vielfältig ist die Wasserbegleitflora? Warum ist sie wichtig? Was ist das spezielle an Auenpflanzen? Was sind Neophyten und warum können sie problematisch werden?

1-2 Lektionen, Mittel- und Oberstufe

LP21 Kompetenzbereich 

• Zyklus 2: NMG.2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.6, 3.3, 4.1, 4.3, 4.4, 5.1, 8.1, 8.2, 8.3
• Zyklus 3: NT.9.1

BNE-Bezug

• Aufbau von vernetztem Denken: Wechselwirkung zwischen Mensch/Tier/Umwelt erkennen und interpretieren
• Perspektive wechseln: Eigene und fremde Interessen erkennen und verschiedene Perspektiven einnehmen

Wasser als Naturgefahr

Welches sind Ursachen und Auswirkungen vom Klimawandel? Was bedeutet dies für gewässernahe Bauten? Spielerische Auseinandersetzung mit einem ernsten Thema.

2 Lektionen, Mittel- und Oberstufe

LP21 Kompetenzbereich

• Zyklus 2+3: NMG.3.2, 4.4, 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, NT.3.3, 9.1, 9.2, 9.3

BNE-Bezug

• Wissen: Räumliche, zeitliche, individuelle Nachhaltige Entwicklung im Lebensraum Berücksichtigen
• Aufbau von vernetztem Denken: Wechselwirkung zwischen Mensch/Tier/Umwelt erkennen und interpretieren / Perspektive wechseln: Eigene und fremde Interessen erkennen und verschiedene Perspektiven einnehmen
• Werte: Sich eigener und kollektiever Denkweisen, Werte und Normen, Haltungen und Handlungen sowie deren Ursprünge bewusst sein und diese in Hinblick auf eine Nachhaltige Entwicklung beurteilen 
• Handeln: Persönliche und kollektive Handlungsspielräume für eine Nachhaltige Entwicklung erkennen, beurteilen und nutzen

Die Wichtigkeit der Umgebungsstruktur

Begradigung und Verbau vieler Gewässer sind ein wichtiger Grund für die Armut an Tieren und Pflanzen. Eine Strukturgüteuntersuchung kann Aufschluss über die Lebensraumvielfalt geben.

1-2 Lektionen, Oberstufe

LP21 Kompetenzbereich

• Zyklus 1+2: NMG.2.2, 2.6, 3.1, 4.4, 8.1, 8.2, 8.3
• Zyklus 3: NT.9.1, RZG.3.1

BNE-Bezug

• Wissen: Räumliche, zeitliche, individuelle Nachhaltige Entwicklung im Lebensraum Berücksichtigen
• Aufbau von vernetztem Denken: Wechselwirkung zwischen Mensch/Tier/Umwelt erkennen und interpretieren
• Perspektive wechseln: Eigene und fremde Interessen erkennen und verschiedene Perspektiven einnehmen
• Handeln: Persönliche und kollektive Handlungsspielräume für eine Nachhaltige Entwicklung erkennen, beurteilen und nutzen.

Kreativität im und am Wasser

"Take nothing but pictures, leave nothing but footprints" ... und ein paar Kunstwerke. Aus Naturmaterialien kreieren die Kinder und Jugendlichen LandArt, vergängliche Kunst am Wasser.

1-2 Lektionen, alle Stufen

LP21 Kompetenzbereich

• Zyklus 1+2: NMG.2.1, 2.3

BNE-Bezug

• Kreativität: Eigenständige Ideen und Flexibilität entwickeln, um über den aktuellen Erfahrungs- und Wissenshorizont hinaus zu denken und Alternativen zu erfinden.

Wie geht es den Fischen in unseren Gewässern?

Zusammen mit dem Schweizerischen Fischerei-Verband SFV bieten wir für Mittelstufen-Klassen des Kanton Berns die Exkursion „Fischer machen Schule“ an. Thema sind unsere einheimischen Fische, die Gesundheit unserer Bäche und Flüsse und die Veränderungen, welche die Wasserlebewesen in Bedrängnis bringen.

 Weiter Informationen und Anmelung

Rote Quellen im Regionalen Naturpark Diemtigtal

Zusammen mit dem Regionalen Naturpark Diemtigtal im Berner Oberland bieten wir die Exkursion „zu den roten Quellen der Grimmialp“ an. Die Exkursion thematisiert die Besonderheit der eisenhaltigen Quelle (Entstehung, Bewohner, geschichtlicher Hintergrund). Das Programm richtet sich an Erwachsenengruppen und Schulklassen.

Der Rheinfall - die perfekte Schulreisedestination

Aqua Viva übernimmt die Leitung Ihrer Schulreise und gestaltet das durch den WWF ausgearbeitete Programm zu Geologie und Naturgeschichte, Wassernutzung, Trinkwasser, Wasserkraft oder Wasserkreislauf, Tieren und Pflanzen und motiviert die Schülerinnen und Schüler durch gezielte Informationen und Aufträge zu einem verantwortungsvollen Umgang mit der Ressource Wasser. Die Kraft des Wassers wird hautnah erlebt. Die Schüler beteiligen sich aktiv, denken mit, erforschen und entwickeln eigene Lösungsvorschläge.

Das Programm am Rheinfall kann ganzjährig stattfinden. Treffpunkt ist beim Schloss Laufen (Karte Ablauf). Es fallen zusätzliche Kosten für den Zutritt zum Rheinfallgelände und die Bootsfahrt an - je nach Monat und Uhrzeit der Schulreise. www.maendli.ch/schifffahrt/preise/ab-schloessli-woerth (Eintritte durch die Lehrperson zu bezahlen) Dauer: ca. 3 Stunden, ab 3. Klasse

Suchen Sie ein spannendes Ausflugsziel für Ihre Schulreise oder für eine Exkursion?
Ein Entdeckungstag am und auf dem Thunersee bietet ein spannendes, abwechslungsreiches Programm, welches entdeckendes Lernen mit grossem Erinnerungswert bietet. Während die Hälfte der Klasse das Seeufer oder ein Kleingewässer in der Umgebung erforscht, macht die andere Hälfte eine Ausfahrt mit dem Solarschiff auf den Thunersee und setzt sich dort stufengerecht mit Sonnenenergie und Gewässerökologie auseinander. Nach einem gemeinsamen Mittagessen wird getauscht.

• Durchführung: Das Solarschiff fährt ganzjährig und auch bei Regen. Bei Sturm muss der Anlass allerdings verschoben werden.
• Zeit: Idealerweise treffen wir uns um 9:00Uhr bei der Bushaltestelle Gwattzentrum (Gwatt bei Thun) und verabschieden Ihre Klasse um 15:00Uhr am gleichen Ort. Gerne kommen wir Ihnen mit dem zeitlichen Rahmen entgegen.
• Begleitpersonen: Zur Aufsicht der Kinder am Gewässer bitten wir Sie, neben Ihnen (Lehrperson) eine zweite und eventuell dritte Aufsichtsperson zu stellen.

Download Flyer

Der Entdeckungstag am und auf dem Thunersee ist ein gemeinsames Angebot von Solarschiff Thunersee GmbH und Aqua Viva. Es wird durch den Ökofonds der Energie Thun AG mitfinanziert.

Wasser Stadt Zürich ruhend - fliessend - klärend

Das Angebot entstand in Zusammenarbeit mit den Naturschulen von Grün Stadt Zürich und Pusch. Das Vertiefungsthema der der Zürcher Naturschulen für 4. Klassen besteht aus drei Unterrichtseinheiten an ausserschulischen Lernorten (Zürichsee, Wehrenbach und Wasserwerke von Zürich), einem Schulbesuch und einer Unterrichtshilfe. Die Kinder lernen den Wert von natürlichen und gestalteten Gewässern erkennen und einen verantwortungsvollen Umgang mit der Ressource Wasser. 

Weitere Informationen